在广州增城，有一位英语老师，从年开始，就尝试把英语原著引入高中课程，开发并实施了英语原著读写指导校本课程，一做就是十四年。实践过程中，又出版了《英语原著读写指导探索与实践》和《英语原著读写指导》,在全国核心期刊《人民教育》和《中小学外语教学》发表论文，研究成果荣获广州市教育局教学成果一等奖和广州市教育研究院首届教学成果一等奖。这位硕果累累的老师就是今天明师访谈的主人公，广州市增城区郑中钧中学李振来。
在本特稿中，李老师分享了他组织经典原著阅读的缘起，阐明了英语原著阅读的意义，推荐了高中生必读与选读书目，还毫无保留地介绍了原著阅读指导原则与读后感写作互评方法。最后李老师从前辈角度，鼓舞年轻教师勇于尝试，精于教学，攀登一座座教学高峰。
文末还附有李振来老师年12月在*昌吉一中上原著指导课“Frankenstein”的录像，欢迎收看！
问：李老师，很钦佩您在原著阅读指导上做出的成就，对于老师来说，做这些指导并不容易，这件事缘起何处呢？
答：年，我作为被引进人才，从河南来到广州增城任教。在新学校面临的第一项挑战居然是女儿的英语学习：两地教学进度不同，毫无基础的女儿完全听不懂初中一年级的英语课。我便决定亲自辅导女儿英语。从《新概念英语》第一册学起，在有了一定的词汇基础后，再辅之以《书虫牛津英汉双语读物》的大量阅读，经过一个学期，女儿的英语期末考成绩竟然全年级第一。初二又参加了第三届全国中学生英文读后感大赛并荣获初中组二等奖，文章的题目是“Nothingisdifficultifyouputyourheartinit----AfterreadingthenovelTheAdventuresofRobinsonCrusoe”,她结合所读故事和自己从零开始学习英语的经历，说明“世上无难事，只怕有心人”的人生哲理。于是，从年开始，我便大胆进行教学改革，把英语原著阅读引入高中课程。
问：您作为一位在自己课堂上坚持英语经典原著阅读14年的老师，您觉得原著阅读对于学生最大的意义是什么？
答：这是我六年前的学生陈七怡看到我最近出去讲课给我发来的感悟：读文学经典，悟名著精髓，学地道英语！让紧张的备考生活增添许多乐趣，英语也在潜移默化中得到提高，可幸当年自己受惠其中。
问：您能分享一个典型的学生案例吗？
答：我教过一名女生，因为从小看到父母不和，她长期心情忧郁，自然提不起学习劲头，学习成绩也越来越差，周末和假期也不愿回家，甚至还有过自杀的念头。读了著名作家狄更斯的作品OliverTwist《雾都孤儿》后，通过把自己与故事主人公OliverTwist的经历对比，她看到了还有比自己更不幸的人，反思自己算得上是一个幸运儿。于是，她振作精神，全身心投入到学习中去。后来，她以自己不断取得的好成绩，给父母带来了希望，更以自身的改变，促使父母和好，家庭和谐。从此，她由一个沉默寡言，自卑消沉的女孩变成了一个活泼开朗，乐观向上的阳光女孩。
问：英语原著千千万万，学生自然不可能读完，您给学生挑过一些什么书呢？
答：英语原著语言地道，故事精彩，是原生态的语料，有着相对真实的生活场景，融合更多的文化因子，会带学生进入一个五彩斑斓的英语文学世界，在培养学生的语感、美感、兴趣以及对西方文化的了解等方面有着得天独厚的优势。不同于教科书,英语原著一书一世界,在阅读过程中,学生