章节重点问题梳理
1.拉文格的发展类型说
2.临终心理阶段
3.老年丧失观
4.毕生发展观
5.成年三阶段（埃里克森）
6.哈威格斯特对成年初期的论述
7.（哈威格斯特）中年期的发展任务
8.成年人发展阶段（古尔德）
9.中年危机的概念（莱文森）
10.成年期五个典型过渡期（莱文森）
11.卡特尔的智力理论
12.智力双重过程理论
13.新皮亚杰主义（大学生思维三种水平）
14.智力适应理论
15.加工资源理论（影响）
16.埃里克森的发展社会性理论
17.荣格内外倾
高分学姐框架图
（小木星温馨提示：红字是已经考过大题的地方，红星是真题反复考察的地方）
重点知识点回顾
一，卡特尔的智力理论
1、液体能力:
在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如认知、类比、归纳、演绎等。一般人20岁以后，液体能力达顶峰，30岁后开始下降。
2、晶体能力:
一个人所获得的知识以及获得知识的能力，它取决于后天学习和社会文化。晶体能力在一生中一直发展，25岁后发展较平缓。
二，毕生发展观
提出者:巴尔特斯
1、发展是跨越终生的。发展是一个终生过程，这当中个体适应自己所选择的情景的能力在变化，每一个时期都有其特征和价值，不存在哪一个时期更重要或不重要的问题。
2、发展既包含了得，也包含了失。发展是朝向多个方向的，人们可能会失之东隅，收之桑榆。人们会通过学习来管理得失或对此进行补偿，以求尽可能多的得,尽可能少的失。
3、生物学和文化的相对影响在生命全程中会变化。生物学的影响会在一个人变老时减弱;但是文化的支持，比如教育、人际关系和适合老年人的技术环境，则可能对此有所补偿。
4、发展包含了资源的不断再分配。个体会选择用他所拥有的一切做各种各样的“投资”:成长、维持或恢复、应对无法维持和恢复时的丧失。
5、发展是可修正的。贯穿人的一生，发展显示出可塑性，但发展的限度和可塑性程度都有不同。
6、发展受到历史和文化背景的影响。每个人的发展都是在多重背景中进行的。
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